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杨树滨:我的专业成长之路

[日期:2016-03-10] ? 阅读:715次[字体: ]

? ? ?一、勤勉敬业,远离浮躁,奠定专业成长基石
????1、有想法——追求。一个人能走多远,首先取决于他想走多远;也正如中央电视台的一句主题词“心多大舞台就有多大”。现在的信息交流如此方便快捷,仅仅网络上就几乎无所不有;所以说真的是很多时候,就是一个想不想学,想不想干的问题。说的再根本一点,其实就是一个人生观、价值观的问题,就是一个要做一位什么样的教师的问题,想达到怎样的教育教学境界的问题。我始终认为,品质、理念,习惯是第一位的,知识、技能、技巧是第二位的。我很欣赏庄子的“人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已”。我很欣赏墨子的“志不强者智不达。”我很欣赏爱迪生的“人生太短,要干的事情太多,我要争分夺秒”。我最欣赏“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次,人的一生应当是这样度过的,回忆往事,他不会因虚度年华而悔恨,也不会因碌碌无为而羞愧…”
????不要把自己看的太重,唯我独尊,自我中心,这不好。但更不能看轻自己,人来到世上走一遭不容易,每个人都是独一无二的,真的是天生我材必有用,每个人都有生存的价值和意义。
????我经常听《摘下满天星》、《豪情壮志在我胸》、《最真的梦》、《一生何求》等,最爱听的是《一生何求》,这是一首粤语歌曲,尽管至今没有听懂一句歌词,但就是这一个题目就足够了。?
????或许我们应当拥有入世的事业,应当有我们自己的职业人生规划:5年——在区内崭露头角,10年——市教学能手,15——省课,20年——专业领域有一定的影响,特级教师、教学专家
????当然我们也可以拥有出世的精神:给我一个班,我就心满意足”。守望着自己教育的田园,静静地倾听孩子们生命拔节的声响。
????2、有态度——面对。2010年11月份,我到华东师范大学参加国培计划培训时,有幸聆听了诸多专家、名师的报告。其中三位给我留下了深刻印象。一是于漪老师就讲到了当年她开放课堂,天天公开课,节节观摩课的经历。正是那样的一段经历,使得自己得到了真正的锻造,为终成一代大家奠定了坚实的基础。二是郑桂华老师十七年不看电视,一件几十块钱的毛衣已经穿了十几年,在这个时代,在上海这个大都市,如此苦行僧般的生活。一边听课一边打字记录,课听完了,一千多字打完了,整理一下就是一篇课例研究。充分利用点滴时间。三是李明洁教授。我的观察——鞠躬的姿势,郑桂花老师的介绍李明洁教授有句名言“每次登上讲台就是登上人生舞台”。所以,她精心准备每个细节,某个学生的回忆——或许已经不记得老师讲过什么,但总记得老师进到教室里,向大家微微一笑,“我可以把大衣脱下来吗?”非常优雅的脱下大衣,整理一下瀑布般的黑发,开始上课。
????我想我们的老师最不愿做的事情就是上公开课、观摩课,随着年龄的增长,甚至连优质课评选也不愿参加了。究其原因,按照我的理解,就是再也不愿面对这样的磨练了。凡是举行过公开课、参加过优质课评选的老师,都对那段静心准备的过程记忆犹新,永不忘记。的确,那段过程是十分艰难的、艰苦的;可以说是一个脱胎换骨的过程,可以说是凤凰涅盘的过程。但这又是一个必须的过程。
????回想自己这几年的教学历程,我曾经到外地讲过几节课,每次都要准备很长时间。2010年我曾经根据省教科所的要求录制了两节课,录制这两节课,我用了近一个学期;其中一节是我主动学习、模仿运用了一次杜郎口模式,这节课我录了四遍,让我对这种模式也有了自己的感悟;另一节是探讨了“用语文教科学”的问题。去年的3月至11月,我从学校、肥城、泰安,一路走来,最终得以参加省能手比赛。就是这一次次的磨砺给了我很多财富,我发表的有限的几篇文章几乎全部来自上这几节课的感悟。因此,我想我们要勇敢的、主动的迎接每次磨砺,仅是纸上谈兵不行,只想终南捷径不可;真的只有百炼才能成钢。
????3、有行动——沉浸。我现在仍然保留着一张剪报,那是刊登在1994年的《中国青年报》上的一篇文章,题目是《浮躁》。的确,“浮躁”几乎成了一种时代病。不知道用“人们太过浮躁,不能沉浸下来”回答“李约瑟之谜”“钱学森之问”是否合适;但最起码是原因之一吧。
????每个人都难免心浮气躁之时,我有自己的方式方法来克服和调整。一是纵向比较。我极少和人横向比较,当然并不全是因为“人比人气死人”的俗语,其实横向比较运用的好也会给人以动力的。我经常做个人的纵向比较:这一段是不是比前一段更努力,这学期是不是比上学期收获更多,今年是不是比去年有更大的突破和更多的提升。二是正确归因。我在以我的思维方式进行归因,每当遇到一些挫折和不顺,我总是在告诫自己,是自己的内涵不够,实力还不够;必须更加努力,必须进一步武装自己,使得自己有足够的素养和底蕴。这样的归因方法就会使得自己越挫越勇,永不停歇。三是自我警示。我会写些语句来警示自己。近段时间,我也有时颇感疲惫,想要有些松懈。于是4月28日我写到“为什么在最有可能梦想成真时却不再百倍努力,这样会愧对自己的人生。多少人停滞在了成功的门槛上,不能登堂入室。竭尽全力吧,创造奇迹,我要我的精彩人生”。4月29日我提示自己“珍惜金色年华,杜绝浮躁心态,珍惜分分秒秒,不负精彩人生”。6月12日我扪心自问“看看这些年啊,这些誓言……看我这一生到底何求?”。
????必须要把身形稳下来,必须要把心灵静下来。这也指导着我工作的方式和风格。我称之为“鸵鸟战术”。在具体的工作中,我就像乒乓球前世界冠军郗恩庭,从不过多的考虑结果,从不总是想着冠军;只是认真打好每个球,努力战胜每个对手。认准方向之后就低头努力前行吧!不要左顾右盼,不能纸上谈兵,不要在意一些世间纷扰,不要幻想着终南捷径,每天扎扎实实的去经营,每天勤勤恳恳的去打造。或许有一天,当你抬起头时就会发现尽管前面的路仍然很长,但起点也早已远远的甩在身后。
????有一次在读书时,我曾有所感的在扉页上写了一句话。“必须有宗教徒那样的虔诚和疯狂,至少也要有几年的这样的虔诚和疯狂,才有可能到达理想的彼岸”。
????二、学习积累,交流共享,走向专业成长阶梯
????1、读书。读书、学习对我们每位教师成长的重要性是不言而喻的。我几次外出学习,曾与多位名师进行交流。我发现名师群体的两大特点:读书和熬夜。对这两大特点感触颇深。在这里,我没有什么资格进行炫耀。因为,在这方面我也做的不够。但我想举一个例子来说明我们是多么需要读书。
????我有时要开车去接送上学的孩子。所以,我的车里总放着一两本书,在等时间的时候就随手拿起来看一看,学一学。我前一段看的是上海郑桂花老师的《名师教语文》。刚看完序言,就已经给我带来了收获和震惊。因为,我这一两年也一直在反思自己的课堂教学。我也发现,我的课堂始终停留在给学生“挖坑”,“设陷阱”的地步,还是在拉着学生、拽着学生走到自己的思路上来,只不过我的设计相比而言比较巧妙罢了。这种教学思想是落后的、陈旧的。于是,这一年多来我陷入迷茫之中,不知道何去何从。上学期,我还让学生登上讲台来给同学们上课。有的老师说我是在搞实验,有的老师说我是在借鉴某某学校的做法;其实,是我真的不知道该怎么办,不知道该怎样讲了;我困顿如此,迷茫如此。但当我看到了这本书序言时,我就豁然开朗,找到了答案。序中郑老师对自己多年前的课堂教学进行了描述和批判,其实就是我的课堂。而郑老师现在的课堂被许多名家认定是“朴素的、本真的”,“最具有课程意识”的。这也就是我一直在朦朦胧胧中依稀看见,却始终无法准确表述的理想境界。尽管我现在的水平仍然有限,但是课堂教学的方向已明。
????我随身携带的一本薄薄的小册子是《语文课程标准》,经常拿来翻阅。我们的教育教学绕来绕去,一会儿学习这,一会儿弄点那;其实学习《课程标准》,扎实落实《课程标准》才是最朴素的真理。2011年12月份,我倒济南参加齐鲁名师人选届中考核时,为了使得自己的表述更精准,我又拿出了《课程标准》。和周围几个名师一交流,才知道这其实不是我的专利,很多名师都是随身携带、经常学习的。
????2、思考。笛卡尔有句名言:“我思,故我在”。帕斯卡尔说:“思想形成人的伟大,我们的全部尊严就在于思想”。我们要用思考的眼光审视我们的工作,用思想引领我们的生活。语文的外延等于生活的外延,那么教育的外延更应当等于生活的外延,所以,我们应当养成一种思考的意识和习惯。在这里举几个语文教学之外例子。
????思考课堂教学的境界:课堂教学的三境界。“帖”“挤”“流”。简简单单的三个字形象、准确地概括了我们课堂教学中的三种境界。一曰“贴”。课堂上教师不顾学生的实际、不管教与学的实际,只是一股脑的把自己的观点、主张,甚至是连自己都还没搞清楚的“标准答案”灌给了学生,生硬的贴在了学生心间。此时的课堂哪还有什么互动可言,学生只是单纯的、被动的、囫囵吞枣似的接受。这是典型的“满堂灌”、“填鸭式”,是陈旧的、落后的教学方式,但在我们现实的课堂教学中还不时的出现、部分的存在。
????再曰“挤”。一提及这个字,我们首先想到的场景恐怕就是挤果汁、挤牙膏、挤牛奶……挤压者费尽了九牛二虎之力,被挤压着严重的扭曲变形。这样的课堂上,学生在老师的挤压之下或许也真的终于挤出了一点答案,压出了一点思想;但学生显然是压抑的,他们的心灵是在重重重压之下,是在种种束缚之中,哪有一丝的解脱与灵动。学生感觉不到学习的幸福,成长的快乐。在课堂上始终战战兢兢、一脸的愁与苦。
????三曰“流”。一个“流”字形象地描绘出了一个较为理想的课堂教学的境界,教师循循善诱、因势利导,学生积极思考、主动参与;师生之间没有隔阂,生生之间没有距离;课堂上教师是洒脱的,学生是欢悦的;汩汩知识的清泉从学生的心田自然流淌,阵阵思想的清风从学生的心间轻轻拂过。天很高,学生可以自由的翱翔;海也阔,学生可以轻灵的跃动。一个“流”字高度概括了和谐课堂的要义,是我们每个教师所努力追求的境界。
????3、积累 。学习还要注重积累。古往今来,这样的典型事例不胜枚举。唐朝“鬼才”诗人李贺,他早上背上锦囊,骑着毛驴,外出游历,观察生活,一有灵感便记在纸上,放于锦囊中。唐代大诗人白居易则准备了许多陶罐,整齐的放在一个七层的架子上。他把平时收集到的资料按不同门类放到各自的陶罐中。姚雪垠创作长篇小说《李自成》的过程中,阅读了大量的书籍,查阅了大量资料,仅记录与李自成有关情况的卡片,就有两万张。
????我也有我的发现和积累的方式。从我拥有了自己的第一部手机开始,这位与我形影不离的朋友就成了我最及时的思想记录器。每当我读书学习、思考教学、观察社会、感受生活略有所得时,我都会及时的用手机编辑短信息来捕捉闪现的点滴思考和灵感,然后再抽时间静下心来反复思量、多次修改,最终成文。
????4、写作。在和省教研室语文教研员张伟忠老师的一次交流中,张老师说:“一个老师的课讲到一个水平以后,能不能写就变得非常重要了”。我想我们首先要有写的意识,在座的都是骨干教师,都有很多的经验和感悟,不记下来,不写下来,实在太可惜。顿悟真的是灵光一闪,灵感真的是稍纵即逝;用心感受,及时捕捉,细处着手,推敲斟酌,最终成文。我认为:“写作是对自己的工作、生活、生命的一个总结、记载、交代”。人的生命总有终结,但是我们可以依靠写作来使得我们的思想、理念永流传。
????三、创新实践,优化教学,实现专业成长价值
????1、创新,工作提升的不竭动力。
????我的第一次创新实践。至今我还清晰的记得我1991年10月份的一点小小的举动。那是我刚刚工作不到两个月,校长、教研室主任和乡镇文教助理员来听我们这些新分配的教师的课。那次讲的是《第比利斯的地下印刷所》一文。我想在黑板上画出“印刷所”的结构示意图。其中涉及到“烟囱”、“栅栏”等图形。为了既快速又整齐的画出来,我把一截粉笔的侧面中间部分挖空一点,形成凹槽形,这样一笔下来两条直线,既形象又准确。这一点小小的创新得到了听课的乡镇文教助理员的肯定,给予了表扬,也给了我莫大的鼓励。
????自创“双色备课”模式。在平时的教育教学中,我看到很多学生手中都有一种双色学案,其内容用两种颜色的字体组成的。两种颜色,分别表示出问题与答案,重点与非重点等;学生在使用时反映良好。看到这样清晰明了的颜色显示,这样层次分明的编排,我就联想到了我们老师的备课,是不是也可以用这样的方式方法来呈现呢?于是创设了“双色备课”模式,把体现知识内容的用蓝色笔书写;把最能体现教法、学法和新课改理念的文字、步骤等用红色笔书写标明。这一简单的创造,使得原来备课中普遍被弱化的教法、学法等内容得到了加强,得到了凸显。老师们在备课时更用心于考虑如何去教、如何引导学生去学,而不再是以前那样只是单纯的知识的罗列。
????作文教学是语文教学的半壁江山。但是,多年来不少教师对此投入的精力不够,一直在沿用着传统的“一刀切”的教学方法;常常是结合几篇写作水平较高的作文面对全班所有同学在同样的层面上大谈立意、选材、谋篇……其实,我发现学生在经历了小学六年的语文学习,跨入了中学的大门之后,作文水平已是参差不齐。传统的“一刀切”的教学方法根本没有顾及到学生间已经出现的作文水平的较大差异,教学针对性不强。如何解决教学要求的整齐划一与学生实际学习已经出现的差异性之间的矛盾,采用分层教学不失为一个好的方法和策略。对不同层次、不同水平的学生进行相应的切实有效的指导,真正做到因材施教;促进每一个学生在原有基础上取得较好发展。在具体的运作过程中,我会根据学生的实际情况将学生分成几个不同的层次,并且给予不同的要求和指导。对于班级里作文水平较高的部分同学,总是让他们放手去写,然后相互交流和赏析,并鼓励他们进行投稿和文学创作。教师对他们的指导往往是这些同学出现了迷惑不解、无法突破之时。对作文水平在中游徘徊的同学,主要是指导他们学习借鉴好的写作方法、表达方式等使得写出的文章更具文采,因为他们现在的作文已经是“中规中矩”了。对待作文水平较低的同学则从真情实感的抒发,语句的通顺,立意的集中明确,常用标点的运用,段落层次的划分等最基本的层面指导。同时,在作文批改和评语形成中也分层区别对待;使得每个学生都能品尝到作文进步与成功的喜悦。
????就这样,我努力从教育教学的点滴细节做起,努力创新实践。
????《现代教育导报》曾在2009年7月6日,以《创新才能不断攀登新高峰》为题,用整版,约4000字,报道了我二十多点教育教学中的创新做法。
????2、整合,树立“大语文”教学观。
????整合、课程整合,是一个非常时兴的话题,更是一个比较复杂的命题。张志勇厅长在给齐鲁名师开会时不止一次的强调,一个名师一定要有自己的课程。我想作为我们并不一定也没有能力直接去编写一套教材。这显然也不是张厅长的本意。以课程标准为根本,以现有教材为主要素材,结合教育教学的实际进行整合,这大概才是更加实际的做法,也是我们每位老师通过努力能够做到的。教学中,注意教材内部的整合,也注意课内外的整合,注意整合语文和生活。
????一是需要教师具有主动的意识。
????二是需要教师具有敏锐的发觉。
????三是需要教师具有开阔的视野。
????只有老师具有开阔的视野、丰富的内涵,谈及整合才有意义;因为这是整合所必需的根本和源泉。为了设计《素材多维品读》这节课,我翻阅了学校图书室三十多本关于作文方面的期刊,上网搜集了大量素材,最终精选出来很多经典的小故事。我愿把我的另两节作文训练课的教学过程——《我的老师》写作指导以及《我和我的名字》汇报给大家,以求得各位的指正。
????前几天,我在教本上写道:“每节有所获,真好!每天有所得,真好!”。是的,如果能沉浸下来,去做一份自己喜欢的工作,那真的是一种很美妙的感觉。实事求是的讲,这种美妙的感觉我也是刚刚品尝到一点。在登堂入室的过程中,我只不过是刚刚敲开大门。但越是这样,神圣殿堂里的无限风景就更令人期待。我已经开始起步,踏上了充满希望和梦想,但也一定充满艰辛的征途。在不断探索教育教学新规律、不断追求教育教学新境界,实现专业成长的漫漫征途中,我会以今天为新的起点,不断追求、不断超越。

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