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千锤百炼 始见真金

[日期:2016-03-10] ? 阅读:862次[字体: ]

?语文教育家叶圣陶先生曾经说过:“能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力,教师只给引导和指点,该怎么改,让自己去考虑决定,学生不就处于主动的地位了吗?”
  ——题记
  学习修改文章,可深化学生的思想认识,可以激发出更高层次的创造性思维。作文修改的过程是一个不断加深对客观事物的认识、不断寻求好的表达形式的过程,是学生再思考、再认识、再创造的过程,从中既能获得作文的要领,又能获得修改作文的方法。基于此,我们现在的工作,就是教授一些方法,同时为他们形成一种修改作文的习惯打下一个基础。我想从以下几个大的方面,来谈一谈我对本课题的理解,恳请专家和同仁不吝指教。
  一、做一次文化上的探源:
  古人就对自己文章的修改非常重视,与此相关的佳句更是数不胜数,如“为求一字稳,耐得半宵寒”、“吟安一个字,捻断数茎须”、“二句三年得,一吟泪双流”、“文章不厌百回改”等等;与之有关的千古佳话也是俯拾皆是:清人曹雪芹写《红楼梦》,据其自言“披阅十载,增删五次”,方把“满纸荒唐言,一把辛酸泪”倒尽:唐人贾岛更是炼字改文的典范,其“推”与 “敲”二字的拣择的故事更是家喻户晓。清代画家郑板桥在论绘画的创作时曾说,“胸中之竹”不尽是“眼前之竹”,“手中之竹”也难括“胸中之竹”。这种规律表现在文学的创作上,也是适用的,写出的文章有时也不是完全准确地反映出作者的所思所想,甚至可以说辞不达意。此时就需要对自己的文章做及时的调整与修改了。虽然有时候人们相信甚至追求写作的“灵感”、“文思泉涌”,但生活告诉我们,修改会积累更多的经验,从而更易激发作文的灵感,千锤百炼,始见真金!
  二、平时一些做法:
  平时的作文训练中,总是要和学生们交流一些作文修改的话题。我把涉及到的做法简单概括如下:
  1、要懂得修改的依据:首先是明了自己的写作意图,有时要结合作文的具体要求。显性的因素是写作前的作文提纲,或者说是作文的构思或思路;隐性的是自己的审美感受和审美倾向,包括阅读课上的经验积累。二者都是影响文章的修改的重要因素,也是着手修改的依据和标准。
  2、明了修改的内容:主题、结构、语言、材料等等均可。具体说一下:①修改主题,主题是文章的灵魂和统帅。文章所使用的材料、结构安排、遣词造句都是为表达主题思想服务的。修改时要看文章的内容与题目是否相符,立意是否正确、新颖、深刻。如:议论文的论点是否鲜明,能否统帅材料等,记叙文是否围绕一个中心,说明文是否抓住事物的本质特征;②修改结构,结构是文章的外在表现形式,它对表达主题有重要作用。结构表达上常见的毛病是:平铺直叙、缺少变化;谋篇布局不合理、不完整;段落层次不清晰,过渡生硬、不自然;脉胳不通;前后、首尾缺乏照应等等;③修改语言,语言是思想的外壳,文章的内容要靠语言来表达。要使语言表达的准确、鲜明、生动,就一定要下功夫修改,反复推敲,如:文中是否有标点用错的现象,有无错别字,有无病句,遣词造句是否规范、连贯、得体等等都是修改的对象;④修改材料,文章所选用的材料是为表现主题服务的,修改时要看材料的取舍是否恰当,是否有利于突出文章的主题思想,是否具有典型性、代表性。
  3、掌握修改的方法:首先理出文章的思路来,树立作文思路整体观,进而找到存在的问题,然后将不合理的成分调整,这里需要做的往往是大手术;其次细处着眼,从字词句段、材料、标点等等寻找问题并寻求解决之道,做局部手术。考场作文受卷面和时间等因素的限制,可以从小处着手而不影响大局。常用的几种调整方式如下:
  ①增添,就是增加、补充、凡是思想上、表达上有疏漏不足之处均需增添,目的可以使文章生动形象、充实具体;②删除,对文章中的冗词、赘句、多余材料、重复观点都应删除,其作用是可以使文章重点突出、主次分明、文字精炼;③改动,就是更改变动,凡内容、文字表述不准确、不全面、不严密或不生动形象的地方都需要改动,这样能使文章更加准确、鲜明、生动;④调整,把原来的段、句或词语的位置进行调换,从而使文章思路清晰,眉目清楚。
  三、谈几点建议:
  在培养学生作文修改能力时,有几点建议:1、可用示范改:俗话说的好,喊破嗓子,不如做出样子。要让学生学会修改作文,离不开教师的指导示范。具体做法是:学生的习作交上来、查阅后,在作文讲评课上找出共性的问题,选择一篇具有代表性的作文,原文投影,在作文课上修改,根据本次作文的重点要求,启发、引导学生自己修改,引起学生争论,激发学生打开思路,调动学生的积极性。实践证明,把改文下放给学生,师批生改的方法比教师“关门批改”越俎代庖的作法效果好得多。学生你一言我一语地提出修改意见,教师再根据学生提出的意见作归纳、概括;
  2、要考虑到作者由写作到修改的状态的变化。写作时热情高涨,甚至是手舞足蹈,情潮澎湃,很有几分冲动;修改时则是爆发后的火山,多了几分冷静。此时的状态更趋理性,再来审视自己的文章,就会让其成熟起来;
  3、平时对文章的阅读解析,会为修改文章做许多的指导,甚至竖起标本。平时阅读时的字斟句酌的习惯和养成的语感正可借鉴迁移到修改中;
  4、提供交流的平台。引进激励的机制,调动积极性。可以自评,也可互评。修改后要尽可能的展示学生的新作文,以激励他们的热情。
  修改文章,有时需要信心和勇气,要使它成为一种习惯,更需要耐心!让我们为养成这种习惯多做努力!

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